MATHS + – Lot de 3 cahiers – CP – PROGRAMMES 2025

Une méthode explicite : chaque notion est d’abord introduite par l’enseignant, puis entraînée en autonomie par l’élève.

Nouvelle édition conforme aux programmes 2025

Le double moteur de la réussite

La méthode Maths+ CP repose sur deux temps complémentaires, chaque jour :

• TEMPS 1 – 30 minutes :  Compétences-clés et rituels.
  Entraînement quotidien sur les 13 compétences essentielles : compléments à 10, passage par la dizaine, doubles… Ce temps forge les automatismes.
• TEMPS 2 – 45 minutes :  Notions fondamentales.
  Découverte et structuration des savoirs. Les 56 séquences de l’année abordent tous les domaines mathématiques. Ce temps construit l’architecture de la pensée.

→ Volume total : 1h15 par jour, soit 5 heures par semaine

Des outils pour représenter les nombres et les calculs sous toutes leurs formes

L’élève passe progressivement de la manipulation à l’abstraction grâce à quatre représentations complémentaires :

• Les cubes et les barres : le nombre comme quantité
  Les cubes emboîtables et les barres de dizaines permettent de visualiser concrètement les nombres comme des quantités que l’on peut toucher, regrouper et comparer.
  

• Les grilles à dix cases : anticiper mentalement
  La structure 5 + 5, basée sur les deux mains, rend les calculs quasi instantanés. Un simple coup d’œil suffit : 7 = 5 + 2 → le complément à 10, c’est 3 (les cases vides)
  
• Les bandes-nombres : le nombre comme longueur
  Ces rectangles colorés matérialisent le nombre comme une distance visible et mesurable. Plusieurs bandes juxtaposées peuvent couvrir la même distance qu’une seule bande plus longue : c’est la composition des nombres, rendue concrète. Les bandes préparent la compréhension de la ligne numérique.
  

• La ligne numérique : décomposer stratégiquement
  Une fois la ligne comprise grâce aux bandes, elle devient un outil pour traduire visuellement les stratégies de calcul. Les élèves tracent des bonds pour représenter leur raisonnement. Les bonds traduisent une stratégie de calcul réfléchie, pas du comptage.
  

Dire et écrire les nombres : donner du sens

• La comptine régulière : dire les nombres autrement

La méthode utilise la comptine régulière, recommandée par Rémi Brissiaud. Au lieu de dire « vingt-cinq », on dit « deux-dix-cinq ». Cette formulation rend la structure du nombre transparente et facilite le calcul mental.

La structure du calcul devient limpide : on voit que 2 dizaines + 3 dizaines = 5 dizaines, et 5 unités + 4 unités = 9 unités.

• L’écriture Awala : une transition vers les chiffres

Focus : comment une compétence-clé est-elle entraînée ?

Prenons l’exemple du « passage par 10 », compétence fondamentale pour le calcul mental. Voici comment elle est travaillée avec différentes représentations :