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Les étapes d’apprentissage :

• Compléter des phrases de manière cohérente.

• Résoudre des devinettes en s’appuyant sur le sens.

• Répondre à des questions de compréhension portant sur des textes classiques (La Belle au bois dormant, Le Petit Chaperon Rouge, Blanche-Neige, Le Petit Poucet, La Chèvre de Monsieur Seguin, Le Petit Prince).

• Associer un début de phrase à sa fin logique.

• Relier deux phrases ayant un lien de sens.

• Lire et comprendre des textes lacunaires.

• Utiliser des fiches techniques pour structurer leur compréhension.

Objectifs pédagogiques :

• Permettre à l’élève de consolider ses compétences en lecture.
• Favoriser la compréhension de textes narratifs variés.
• Encourager une lecture active et réfléchie.

Les étapes d’apprentissage :

• Identifier les composantes de la phrase et leur rôle.

• Différencier les types de phrases et utiliser la ponctuation de manière adéquate.

• Connaître et employer les temps verbaux (présent, imparfait, futur).

• Lire et interpréter des images (BD, tableaux, scènes de vie).

• Développer la compréhension par analyse de texte, repérage chronologique et inférences logiques.

Objectifs pédagogiques :

• Travailler les composants de la phrase, ses types et la ponctuation.

• Consolider les acquis en conjugaison : infinitif, présent, imparfait et futur de l’indicatif.

• Renforcer les capacités d’analyse à partir d’images ou de textes.

• Structurer la pensée chronologique et interprétative.

Objectifs pédagogiques :

• Renforcer les automatismes orthographiques

• Mieux comprendre la construction grammaticale de la langue

• Développer une conscience des sons et des graphies

• Apprendre de manière active et ludique

Les étapes d’apprentissage :

• Comprendre la structure de la phrase, simple ou complexe.

• Identifier les groupes syntaxiques : groupe nominal, groupe verbal, etc.

• Utiliser les signes de ponctuation pour structurer le sens.

• Identifier les éléments clés de la phrase : verbe, sujet, pronoms sujets, COD, COI, compléments circonstanciels.

• Comprendre le rôle des compléments et leurs fonctions dans la phrase.

• Travailler les classes grammaticales : noms, adjectifs, verbes, etc.

• Maîtriser le fonctionnement du verbe : conjugaison, formes verbales, radical, marques de temps et de personne.

• S’approprier les temps verbaux : présent, futur, imparfait, passé composé, impératif.

• Identifier et utiliser les mots invariables.

• Appliquer les règles d’accords en genre et en nombre.

• Distinguer les homophones grammaticaux.

• Reconnaître et utiliser les accents (aigu, grave, circonflexe, tréma).

• Étudier les valeurs sonores des lettres : « s », « c », « g », et les sons [s], [z], [k], [g].

• Approfondir les graphies des sons complexes.

• Appliquer les règles orthographiques essentielles.

Objectifs:

• Développer l’autonomie de l’élève.

• Permettre aux élèves d’apprendre à leur rythme.

• Consolider les savoirs à travers des activités ludiques et progressives.

Bouillons de lecture

Des enfants turbulents, des parents abandonnés, une maîtresse gourmande, une petite fille minuscule, un roi qui s’ennuie, des créatifs sans imagination, des spécialistes de la peinture qui n’en sont pas, un chien kidnappé…

Huit saynètes et autant de thèmes : enquête policière, parodie de conte ou encore scènes scolaires qui permettent aux élèves d’aborder le genre théâtral de manière ludique et diversifiée. De courts textes alternent avec des textes plus consistants ; des pièces incluant peu d’acteurs succèdent à des pièces pouvant être jouées par la classe entière : tous pourront se retrouver dans ce recueil.

Bouillons de lecture

Des enfants turbulents, des parents abandonnés, une maîtresse gourmande, une petite fille minuscule, un roi qui s’ennuie, des créatifs sans imagination, des spécialistes de la peinture qui n’en sont pas, un chien kidnappé…

Huit saynètes et autant de thèmes : enquête policière, parodie de conte ou encore scènes scolaires qui permettent aux élèves d’aborder le genre théâtral de manière ludique et diversifiée. De courts textes alternent avec des textes plus consistants ; des pièces incluant peu d’acteurs succèdent à des pièces pouvant être jouées par la classe entière : tous pourront se retrouver dans ce recueil.